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“比较技法运用的手段是为让人物与人物之间，事变与事变之间，大概一部分物的前期与后期之间，一个事变的发端与究竟之间不妨以更明显的颜色，更激烈的表白功效，超过地展示大作的艺术变革与反差
”【2】在本篇演义中也有人物与人物之间的比较，即老胡和叫花子
开始是言行
面临大众的赞美，老胡堪称称心如意，还精细证明琴用了什么资料，何以这么贵
这出此刻演义中的第六段，并且在整篇演义中年老年胡只说过这一句话，就这一句话就仍旧把老胡好胜的心态突显出来了
叫花子却是一个耿直的人，他绝不包容地说老胡的琴是废琴，外表上是说琴废了本质上却嘲笑了老京胡技不高却在借琴夸口本人
当左右的人劝叫花子弹琴时，他赶快延迟，由于他不因本人的琴技高贵而高傲
其次是表面
文中并没有刻画老胡的穿着，然而从老胡的南胡、身份——“胡局长”来看，他的穿着必然是明显亮丽的
然而叫花子却是不修边幅、满面污秽，再有一股臭味，不妨说是口眼喎斜以至是让人腻烦
可谁又能想到如许污秽不胜的叫花子会拉出绝妙的南胡声
结果是天性
新颖演义表面把人物的天性分为静态天性和动静天性
老胡和叫花子都属于静态天性，在故工作兴盛的进程中两人的天性特性并没有变，而是在故工作节的兴盛中一步步突显人物天性
听到叫花子拉的南胡声，在场的人无不为之动容，本来不修边幅、浑身臭味的叫花子在人们眼中果然形成了一个大音乐家
然而老胡明显没有对叫花子变化
演义结果一段“老胡回抵家，找到一块净布，把南胡擦了又擦，才一本正经地放入琴盒”【3】
提防老胡擦了又擦这个举措
这证明老胡并没有被叫花子高贵的琴技所熏染，他厌弃叫花子把他的南胡弄脏了，以是才把南胡擦了又擦，而后再“一本正经地放入琴盒”
人们第一次诉求叫花子拉南胡时，他赶快延迟，只然而由于南胡已在手中才不好延迟;人们第二次叫他再拉一曲时，这时候他不想拉，也没有再拉的来由了，以是就“趿拉趿拉儿飘飘而去”了
看来他不为旁人的赞美而得意洋洋，夸口本人的琴技，他仍旧是谁人往返洒脱自在，不慕名与利的艺术家
以是，本篇演义在言行、表面、天性上面的比较中胜利地塑造了老胡和叫花子这两部分物局面
我站在花树下，凝视着鲜艳的蔷薇花
花无语
我无语
然而，我的心触到了什么？我好像进入了一个不无所思，亦无所不思的境界
时光滞留不前
我的心中充满了一种恍惚的莫名的甜蜜和忧伤
她和谁人她不爱的男子匹配后，生了一个孪生子
还没有摆脱病院时，她就留住了一个寒冬的人命，其余一个一只眼睛有重要的疾患，只能用纱布成天掩饰住谁人黑洞
他老翁家都不妨做到，那咱们恰巧芳华的杰出回顾时间
每天只背一首诗，只做一起题，只记一个英文单词……高级中学三年，咱们害怕早已博学多才了
8月4日，华西都市报记者找到了写作这篇作文的女孩——今年12岁的木苦依伍木，她是凉山州宝石小学四年级学生，性格腼腆、爱画画
2010年、2014年，父母相继因病离世后，木苦依伍木和年迈的奶奶一起生活，上学时，还要将两个年幼的弟弟一起带到学校方便照顾
目前，当地一家慈善基金会已将她的两个弟弟接到了西昌的爱心小学读书
在电话中，木苦依伍木表现得十分坚强，她说：“我不怕！”